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公務(wù)員面試考場(chǎng)太“囧”如何應(yīng)對(duì)
http://m.www5566.cn       2013-05-30      來(lái)源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
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  如果說(shuō)筆試申論是文科,行測(cè)是理科的話,那么面試就是文理大綜合,面試和筆試最大的區(qū)別就在于不再是運(yùn)用我們手中的筆去告訴考官我們的一些信息,而是要運(yùn)用我們的嘴去闡述一些東西??脊偻ㄟ^(guò)與考生面對(duì)面的交流來(lái)考察考生各方面能力與素質(zhì),判斷考生是否具備一名公職人員的潛能。然而面試交流的即時(shí)性和高反應(yīng)度都決定了考生必須有超強(qiáng)的臨場(chǎng)發(fā)揮能力,考場(chǎng)上考生情緒和狀態(tài)不會(huì)完全穩(wěn)定到一個(gè)系數(shù)上,通常是晴陰不定,風(fēng)雨難測(cè),但反過(guò)來(lái)講,突發(fā)狀況才是真正檢驗(yàn)?zāi)芰Φ钠鯔C(jī),如果在考場(chǎng)上囧態(tài)顯露,應(yīng)對(duì)從容更會(huì)讓考官刮目相看,如果應(yīng)對(duì)失誤基本上就很難扭轉(zhuǎn)乾坤了,如何應(yīng)對(duì)囧態(tài),將直接關(guān)系到考生能否順利進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍。山東公務(wù)員考試網(wǎng)(http://m.www5566.cn/)根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)考生的常見(jiàn)問(wèn)題提出幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議,幫助考生做好備考計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效果。

  一.了解面試備考有方向

  雖然說(shuō)公務(wù)員面試的備課時(shí)間相對(duì)還是比較充裕的,從筆試結(jié)束到正式面試有一個(gè)多月時(shí)間,但是了解面試的考生都知道,公務(wù)員面試不同于一般的企業(yè)面試,公務(wù)員面試是全方位考查考生的各方面能力與素質(zhì),比如說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言闡述問(wèn)題的能力、面對(duì)考場(chǎng)壓力的應(yīng)對(duì)能力、處理公務(wù)員中各類(lèi)人際關(guān)系的能力、對(duì)時(shí)事政治把握和分析的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等,近幾年來(lái),對(duì)考生的考查重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)忌鷮?zhuān)業(yè)能力的測(cè)評(píng)上來(lái),題在門(mén)外,答在門(mén)內(nèi),意思是說(shuō),同樣的問(wèn)題,在回答上越切合報(bào)考部門(mén)和崗位越容易受青睞,因此,考生可以根據(jù)自己部門(mén)面試的特點(diǎn),通過(guò)自我測(cè)評(píng)或者專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)的方式,尋找自身存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性的制定備考計(jì)劃,做到查漏補(bǔ)缺,有條不紊。

  二.揚(yáng)長(zhǎng)避短,決戰(zhàn)面試

  我們經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),考生往往存在以下幾方面的問(wèn)題:

  第一種情況:過(guò)度緊張

  部分考生在平時(shí)能口若懸河,侃侃而談,但是一旦進(jìn)入正式的考場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)頭腦一片空白,手腳發(fā)冷,臉部表情扭曲,諸如撥弄頭發(fā),轉(zhuǎn)筆等小動(dòng)作層次不窮,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴,語(yǔ)無(wú)倫次,這不僅影響了考生正常水平的發(fā)揮,也讓考官對(duì)于考生的心理素質(zhì),答題內(nèi)容失去興趣,甚至部分考官還會(huì)出現(xiàn)嘆氣,搖頭等動(dòng)作,導(dǎo)致考生心理緊張進(jìn)一步加劇,甚至放棄答題。針對(duì)這種情況,建議考生在復(fù)習(xí)階段最好能根據(jù)正規(guī)的考場(chǎng)布置來(lái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練,使自己適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境,消除的考場(chǎng)的恐慌情緒,做到應(yīng)試時(shí)從容不迫,不慌不忙。

  第二種情況:言語(yǔ)失當(dāng)

  部分考生可能知識(shí)積淀比較豐厚,而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富,面對(duì)面試題目會(huì)有比較開(kāi)闊的思路,但是就是不知道怎么用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在答題的過(guò)程,往往是思如泉涌,想法很多,但是表達(dá)的過(guò)程卻受限于語(yǔ)言的不連貫,發(fā)音的不準(zhǔn)確,聲音過(guò)小等,這種情況往往使考官不知所云,甚至產(chǎn)生不耐煩或者反感情緒,影響考生的面試成績(jī)。針對(duì)這種情況,考生在備考中可以重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)多說(shuō)多練,他人指導(dǎo)督促等方式,不斷的練習(xí)自己的動(dòng)嘴能力,做到腦與嘴的完美銜接。

  第三種情況:邏輯混亂

  部分考生在看到面試題目的時(shí)候往往是能說(shuō)兩句,但是內(nèi)容不深入,僅僅是停留在題目的表面,說(shuō)一些空話、套話,三兩句話就結(jié)尾了,或者就是反復(fù)念題,解釋題干,對(duì)于題干要解決的中心問(wèn)題沒(méi)有深入準(zhǔn)確的闡述,闡述問(wèn)題顛三倒四,邏輯混亂。比如說(shuō)一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)類(lèi)的綜合分析題目,由于考生對(duì)于有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的不了解,最終導(dǎo)致答題抓不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì);要你組織一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)沒(méi)有組織,草草計(jì)劃,準(zhǔn)備,實(shí)施三句話結(jié)束,最終根本沒(méi)有解決問(wèn)題??脊僭诿鎸?duì)此類(lèi)考生時(shí),往往會(huì)對(duì)考生的是否具備崗位所需求的能力產(chǎn)生極大的懷疑,甚至直接斷定考生不適合,導(dǎo)致考生最終落敗。針對(duì)這種情況,考生可以在備考階段主要要做好公務(wù)員面試有關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備工作,尤其是做好時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)積累,名言警句積累,崗位特征分析等,并根據(jù)公務(wù)員面試題型,自己答題情況,針對(duì)最弱環(huán)節(jié),進(jìn)行突破性學(xué)習(xí)。

  第四種情況:禮儀唐突

  部分考生可能已經(jīng)不是第一次參加面試,對(duì)于面試也已然了如指掌,但是每次面試仍然是戰(zhàn)績(jī)平平,甚至多次與之失之交臂。其實(shí)這類(lèi)考生在備考環(huán)節(jié)中忽略了禮儀和氣勢(shì)的重要性,沒(méi)有做到形與神統(tǒng)一,雖然在考場(chǎng)中能口若懸河,但是仍不入考官的法眼。尤其是部分考生穿著隨意,走路彎腰駝背,坐的東倒西歪,甚至手指直指考官,這往往會(huì)讓考官產(chǎn)生厭惡情緒,并因?yàn)檫@種情緒的干擾,導(dǎo)致考生的成績(jī)中下。針對(duì)此類(lèi)情況,考生在備考中主要要注意細(xì)節(jié)的東西,尤其是個(gè)人的禮儀舉止,說(shuō)話神態(tài)和形態(tài),利用錄音錄像或者他人指導(dǎo)的方式,做好有關(guān)的備考工作。


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