教育部11月1日發(fā)布了《關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費問題的指導(dǎo)意見》，對各地教育行政主管部門提出了10項要求，要求各地力爭經(jīng)過3到5年時間的努力，使義務(wù)教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。

　　對義務(wù)教育階段擇校亂收費這一痼疾，教育部首次明確治理時間表，確實是一個好消息。同時縱觀網(wǎng)絡(luò)輿論，民眾對于是否真的能“五年治好”還有很多憂慮。擇校亂收費問題之所以成為頑疾，就是因為背后的利益糾葛頗深，矛盾錯綜復(fù)雜。因此，形勢不容樂觀。

　　基于擇校費的種種負(fù)面影響，我們有理由相信教育部門這回是真下了決心。既然真下決心，就需要充分考慮，如何把一些原則、意見、立場轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的力量，讓政策措施落地生根；如何避免意志堅定的承諾，到了基層卻淪為“以文件落實文件”。

　　應(yīng)該看到，治理擇校亂收費首當(dāng)其沖的障礙，就是糾結(jié)的利益格局。一些辦學(xué)質(zhì)量較好的中小學(xué)在地方儼然成為特權(quán)單位，既得利益者不愿意松手讓利，而一些教育管理者也深陷其中、下不了治理的決心來推動教育資源均衡化。改革需要勇氣，治愈社會頑疾更需要拿出改革的魄力，指望和風(fēng)細雨、誰的利益也不觸及就能辦成讓老百姓滿意的教育，顯然難度很大。主管部門要把政策規(guī)定落到實處，就需要亮明立場、廓清表述、建立考核。比如這次治理，到底是治理擇校、治理擇校費，還是治理擇校費亂收？既“禁止義務(wù)教育階段公辦學(xué)校以任何名義和方式收取擇校費”，又強調(diào)“優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足社會需求產(chǎn)生了擇校問題”才導(dǎo)致“擇校亂收費突出”，細究起來，治理對象還是不太清楚，既可以理解為“治理擇校”，又可以理解為“治理亂收費”，這兩者內(nèi)涵并不相同。

　　沒有責(zé)任則少有動力，過于籠統(tǒng)則可能流于形式。“治理亂收費”，不僅要有總體目標(biāo)，制定時間表、路線圖，將執(zhí)行過程、實現(xiàn)程度公布出來，接受監(jiān)督；還要將具體的責(zé)任人列出來，將各階段的治理考核清晰化，對完成不好的進行問責(zé)，才能真正產(chǎn)生好的效果。