前幾天，教育部網(wǎng)站掛出通知，要求規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，幼兒園不得舉辦興趣班，小學(xué)不得進(jìn)行各種形式的招生選拔。

　　幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，存在已非止一日。比如，從前是小學(xué)生考級(jí)考證成風(fēng)，近兩年來(lái)，這股風(fēng)已向幼兒園蔓延，眼見著一個(gè)個(gè)學(xué)齡前兒童加入浩浩蕩蕩的等級(jí)考試大軍。這意味著什么呢？意味著應(yīng)試教育再趨低齡化。

　　從一般事理來(lái)說(shuō)，管住了幼兒園和小學(xué)這兩頭，也就能遏制幼兒園小學(xué)化，但現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比抽象的道理來(lái)得復(fù)雜。首先，公立幼兒園和小學(xué)可以管或許也管得住，私立幼兒園和小學(xué)是不是管得住，甚至是不是該管？其次，即使幼兒園不辦針對(duì)幼升小的各種培訓(xùn)班，社會(huì)機(jī)構(gòu)辦的這類培訓(xùn)班照樣存在，幼兒園小學(xué)化無(wú)非是從園內(nèi)轉(zhuǎn)到了園外。第三，小學(xué)不搞招生選拔考試，如何解決幼升小中僧多粥少的供需矛盾？

　　在我看來(lái)，幼兒園小學(xué)化正是小學(xué)初中化的翻版，甚至可以說(shuō)是后者倒逼的產(chǎn)物。當(dāng)前的教育格局給人們的深刻印象是，上不了好小學(xué)就很難上好初中、好高中乃至好大學(xué)，那么，為了上好初中，小學(xué)就得初中化；而為了上好小學(xué)，幼兒園也就只能小學(xué)化。因此，從內(nèi)在的邏輯關(guān)系來(lái)看，小升初過(guò)程中存在的問(wèn)題不解決，幼升小的問(wèn)題也難以得到解決；小學(xué)初中化的問(wèn)題不能糾正，幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題也難以得到解決。遺憾的是，早在2007年，有關(guān)部門就發(fā)通知嚴(yán)禁中小學(xué)生參加英語(yǔ)等級(jí)考試，嚴(yán)禁奧數(shù)比賽的禁令更是幾成文山，小學(xué)階段的證書等級(jí)考試迄今依然大行其道。

　　小升初尚不許選拔考試，則幼升小就更沒有選拔考試的道理。不過(guò)是些6歲的孩子，誰(shuí)有火眼金睛能洞察他們的差別、潛力和未來(lái)呢？在教育面前，他們理應(yīng)有平等的權(quán)利。幼升小實(shí)行就近免試入學(xué)，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)平等教育權(quán)的好制度，廣大家長(zhǎng)也求之不得，誰(shuí)不愿自己的孩子走幾步就能到校呢？問(wèn)題在于，這一制度不能沒有前提。假如一個(gè)孩子“就近”的小學(xué)很不堪，而另一個(gè)孩子卻能“就近”到優(yōu)質(zhì)小學(xué)，那么，“就近”的精神就被扭曲，貫徹“就近”原則就是以平等的名義強(qiáng)迫人們接受不平等的現(xiàn)實(shí)。

　　只要看看憂心忡忡的家長(zhǎng)，就不難知道上一個(gè)好小學(xué)究竟有多難。但讓孩子上一個(gè)好小學(xué)，于家長(zhǎng)而言，難道是一個(gè)無(wú)理、過(guò)分的要求嗎？所以，在筆者看來(lái)，小學(xué)初中化與幼兒園小學(xué)化的真正禍源，在于義務(wù)教育領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)教育資源配置的嚴(yán)重失衡，而由此引發(fā)的擇校熱又使此種失衡格局進(jìn)一步擴(kuò)大深化。

　　人們批評(píng)不得法的治理為頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，更糟糕的卻是頭痛醫(yī)腳、腳痛醫(yī)頭。眼下防糾幼兒園小學(xué)化，是不是在這兩種情形之外呢？2012年的春天已經(jīng)到來(lái)，何日能迎來(lái)就近免試入學(xué)的春天呢？