一、鎖定特定字眼找主旨
主旨觀點(diǎn)型題目的答案通常具有一定深度,基于此特點(diǎn),鎖定材料或選項(xiàng)中包含特定字眼的句子或選項(xiàng),便能在最短時(shí)間內(nèi)初步確定答案。這一技巧對(duì)于分秒必爭(zhēng)的公務(wù)員考試而言尤為重要。
此類特定字眼有:“務(wù)必”、“亟待”、“應(yīng)(該)”、“必須”、“需要”、“要”、“最重要的是”等。
二、依據(jù)論述對(duì)象找主旨
論述對(duì)象指的是文段展開所圍繞的中心話題。冗長(zhǎng)的文段常會(huì)讓人理不清頭緒,錯(cuò)把次要的信息當(dāng)作了文段的論述重點(diǎn),這樣在做題時(shí)就難免犯錯(cuò)。
1. 通過句子的主語(yǔ)找論述對(duì)象
主語(yǔ)在句子中發(fā)揮著重要的作用,通過分析句子的主語(yǔ),可以對(duì)作者的說明對(duì)象有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。
2. 通過“研究人員”、“科學(xué)家”等字眼找論述對(duì)象
對(duì)于說明性材料,文段一般介紹的是一種新科技、新方法、新發(fā)現(xiàn)。因此,專家提醒考生要特別注意“科學(xué)家”、“研究人員”這些特殊的權(quán)威主體之后的內(nèi)容,他們的研究成果常是文段論述的對(duì)象。
3. 表示某一特定含義的概念為論述對(duì)象
文段中出現(xiàn)的含有特定意義的概念,通常是文段的要點(diǎn)。尤其當(dāng)該概念出現(xiàn)在段尾時(shí),往往是文段的論述對(duì)象,與文段的主旨有密切關(guān)系。
三、借助論證方法找主旨
主旨觀點(diǎn)型題目的材料以議論性文體為主,基于證明觀點(diǎn)的需要,作者在行文時(shí)會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的論證方法。分析這些論證方法,可以幫助考生準(zhǔn)確地把握文段的主旨。
1. 因果論證法
因果論證法是通過提示原因來論證結(jié)果的一種論證方法。當(dāng)文段末尾出現(xiàn)“因此”、“所以”引導(dǎo)的句子時(shí),通??梢钥紤]此處運(yùn)用了因果論證法。此時(shí)文段的主旨一般可從“因此”、“所以”后的內(nèi)容中得出。
2. 歸納論證法
歸納論證法是一種由個(gè)別到一般的論證方法。它通過許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn),歸納出事物所共有的特性,從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。當(dāng)材料中出現(xiàn)以分號(hào)連接的并列成分時(shí),可考慮此處是運(yùn)用了歸納論證法。解答此類題目的關(guān)鍵是找出所羅列事例的共同特點(diǎn)。
3. 對(duì)比論證法
對(duì)比論證法是一種求異的思維方式,它側(cè)重于通過比較事物的相反或相異的屬性來揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較,也可以是同一對(duì)象不同階段之間的比較,前者是為了突出某一事物,后者則重在說明前后的變化。
4. 假設(shè)論證法
基于證明觀點(diǎn)的需要,有時(shí)候作者會(huì)在論證過程中提出一些假設(shè),進(jìn)而指出這個(gè)假設(shè)情況下出現(xiàn)的不利后果,意為否定這個(gè)假設(shè)。這種論證方法也可以被用來解題。運(yùn)用這種方法要注意關(guān)注文段中出現(xiàn)的指示詞“如果”,其后常是作者否定的做法,與之相反的做法便是作者提倡的,即為文段的主旨。
5. 演繹論證法
演繹論證是一種由一般到個(gè)別的論證方法。它由一般原理出發(fā)推導(dǎo)出關(guān)于個(gè)別情況的結(jié)論,其前提和結(jié)論之間的聯(lián)系是必須的。演繹論證有三段論、假言推理、選言推理等多種形式,但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成。如大前提“凡金屬都可以導(dǎo)電”、小前提“鐵是金屬”、結(jié)論“所以鐵能導(dǎo)電”。
運(yùn)用這種方法,華圖網(wǎng)校專家提醒考生要注意與例證法相區(qū)分,要看清文段的重點(diǎn)是想借這個(gè)普遍性的原理得出一個(gè)特殊性的結(jié)論,還是由一個(gè)具體的例子來論證這種普遍性的觀點(diǎn)、原理。
四、體會(huì)感情傾向找主旨
公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的選材常具有一定的導(dǎo)向性,褒揚(yáng)什么,貶抑什么,都與社會(huì)主流文化的價(jià)值取向一致。根據(jù)文段中帶有感情色彩的詞句,或者文段的整體敘述風(fēng)格,可以對(duì)作者的寫作傾向有一個(gè)總體的把握。這樣可以直接排除與作者的情感態(tài)度不一致的選項(xiàng),提高解題效率。
2012年山東公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。