“援引”出于何休《公羊傳序》，“援引他經(jīng)，失其句讀”，意思是引他說以為例證。就是我們通常所說的引用。援引的目的是為了借著別人的觀點而引出作者真正的觀點或者主旨。所以我們在做片段閱讀的時候一定要判斷出片段中援引的觀點，從而得出援引觀點之后的作者的觀點態(tài)度和主旨。

　　援引的類型分為正向援引和反向援引。所謂正向援引，是指句子的前半句通過“正如”等詞語正向援引別人觀點，句子的后半句通過結(jié)論性引導(dǎo)詞（因此、所以等）引出作者的真正觀點和片段主旨。而反向援引，是指句子前半句通過“有一種觀點認(rèn)為”、“有一種看法認(rèn)為”、“有人認(rèn)為”、“人們認(rèn)為”、“傳統(tǒng)認(rèn)為”等等類似的表達(dá)方式援引一家之言，句子的后半句通過轉(zhuǎn)折性引導(dǎo)詞（但是、其實等）引出作者的真正觀點和片段主旨。但不管正向援引還是反向援引，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://m.www5566.cn/）提醒考生一定要根據(jù)援引的標(biāo)志辨別作者觀點出現(xiàn)的位置及其主要意思、態(tài)度和傾向性，從而更快更準(zhǔn)地把握作者觀點和主旨。

　　例1、法國語言學(xué)家梅耶說：“有什么樣的文化，就有什么樣的語言?！彼?，語言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽、說，讀、寫的訓(xùn)練或語言、詞匯和語法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語和用英語進(jìn)行交際，往往會因為不了解語言的文化背景，而頻頻出現(xiàn)語詞歧義、語用失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。

　　這段文字主要說明：

　　a. 語言兼具工具性和文化性

　　b. 語言教學(xué)中文化教學(xué)的特點

　　c. 語言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視

　　d. 交際中出現(xiàn)各種語用錯誤的原因

　　【答案】c

　　【解析】主旨概括題。首句援引語言學(xué)家梅耶的觀點，根據(jù)“所以”這一結(jié)論性的引導(dǎo)詞可以判斷該援引為正向援引，作者的觀點與援引的觀點恰好一致，援引觀點的目的就是為了支持和加強自己的觀點，即強調(diào)語言文化性的重要作用。后面用“如果……”引導(dǎo)的假設(shè)條件句從反面進(jìn)行論述如果不注重文化性將會造成的后果，再次強調(diào)重視語言文化性的重要作用。因此作者的觀點已經(jīng)十分明朗，即強調(diào)“文化教學(xué)的重要性”，c項是對作者觀點的同義替換，故選c。

　　【糾錯】有些考生會選擇a項，a項的表述中語言的“工具性”與“文化性”是并列存在，并沒有凸顯出文化性的重要。與原文中作者的態(tài)度觀點不符，因而予以排除。

　　【點撥】一道典型的正向援引題目，考生在閱讀過程中注意把握相關(guān)的結(jié)論性引導(dǎo)詞，如“因此、所以、總之、可見”等等。

　　例2、菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！边@話沒錯。但也不必為此走向極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：_______ .填入橫線上最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

　　a.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益其微

　　b.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕

　　c.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥

　　d.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人

　　【答案】d

　　【解析】文段首先援引菲爾丁的名言，談?wù)摃鴮θ说挠绊?。接著通過轉(zhuǎn)折詞“但”引出自己不同于菲爾丁的觀點。即認(rèn)為菲爾丁夸大書籍對人的品格的影響，換言之作者認(rèn)為書對人的品格影響甚微，所以d項符合作者觀點的具體闡述。

　　【糾錯】有些考生會選擇b、c中的某一項，但事實上仔細(xì)觀察，這兩項的表述內(nèi)容一致，即好書讓好人越來越好，壞書讓壞人越來越壞。根據(jù)“排同求異法”可知在單項選擇題中兩個相同意思的表述就都要予以排除。

　　【點撥】一道典型的反向援引題目，考生在閱讀過程中注意把握相關(guān)的轉(zhuǎn)折性引導(dǎo)詞，如“但、但是、其實”等等。

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