1．交流是復(fù)雜的藝術(shù)，有聲語(yǔ)言并不是表達(dá)意義的唯一方式，輔以動(dòng)作和面部表情，可以使表達(dá)生動(dòng)形象，也折射出歷史和文化智慧的光芒。各民族間的形體語(yǔ)言，有的形式和意義相同（如握手致意），有的雖然形式相同，意義卻________，如果不能正確解讀就可能產(chǎn)生誤會(huì)，甚至引起嚴(yán)重的后果。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A．南轅北轍

　　B．針?shù)h相對(duì)

　　C．截然相反

　　D．紛繁復(fù)雜

　　2．定義的使命是抽象、概括出某類事物的本質(zhì)特征。當(dāng)定義概括不了時(shí)，本應(yīng)修正定義，而有人卻常?！伴_(kāi)除”那些概括不了的同類事物，以維護(hù)定義的純潔性，這無(wú)疑是________。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A．自欺欺人

　　B．掩耳盜鈴

　　C．指鹿為馬

　　D．削足適履

　　3．從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看，用平均數(shù)指標(biāo)反映趨勢(shì) 雖精確敏感，但也有其致命弱點(diǎn)，尤其是平均數(shù)的“________”，很容易掩蓋個(gè)體之間的差異。

　　A．以管窺天

　　B．削峰填谷

　　C．大而化之

　　D．等量齊觀

　　4．對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，能夠和孩子一起參與其中，親身________到孩子的進(jìn)步，是一次難得的親子活動(dòng)經(jīng)歷。同時(shí)，他們也可以在訓(xùn)練營(yíng)中受到________，得到一些教育的靈感。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A．感悟  啟蒙

　　B．感受  啟發(fā)

　　C．感覺(jué)  啟迪

　　D．感觸  啟示

　　5．缺乏必要的試錯(cuò)機(jī)制，很多政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)改革創(chuàng)新都心存________情緒，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，導(dǎo)致改革創(chuàng)新動(dòng)力普遍不足，以此來(lái)看，________ “改革失敗”的責(zé)任，創(chuàng)造一個(gè)寬容的創(chuàng)新環(huán)境，才能讓更多的政府部門和官員“甩開(kāi)膀子”謀改革、搞創(chuàng)新。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

　　A．畏難  豁免

　　B．緊張  寬恕

　　C．僥幸  淡化

　　D．抵觸  忽略

　　1．【解析】C。題目的考點(diǎn)在于語(yǔ)境信息的考察。文中前面談了有的雖然形式相同，意義卻，轉(zhuǎn)折關(guān)系出現(xiàn)，前面是相同，后面肯定是不同的。四個(gè)成語(yǔ)中南轅北轍為目標(biāo)和行動(dòng)不一致。針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立，主要用在辯論方面。語(yǔ)義過(guò)重。紛繁復(fù)雜指的是多種多樣。這三個(gè)詞都不符合語(yǔ)境，截然相反。形容事物或事件毫無(wú)共同之處，符合語(yǔ)境信息。故正確答案為C。

　　2．【解析】D。題目重點(diǎn)在于解釋性信息的考察。而有人卻常常開(kāi)除那些概括不了的同類事物，以維護(hù)定義的純潔性，即為了維護(hù)定義的純潔，而把一些概括不了的去掉，四個(gè)成語(yǔ)中，只有削足適履符合。削足適履：適：適應(yīng)；履：鞋。因?yàn)樾∧_大，就把腳削去一塊來(lái)湊合鞋的大小。比喻不合理地遷就現(xiàn)成條件。比喻不顧具體條件，生搬硬套。

　　3．【解析】B。題目考的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，第一個(gè)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第二個(gè)是解釋性信息的把握。轉(zhuǎn)折關(guān)系之前，談?wù)摰氖瞧骄鶖?shù)的好處，轉(zhuǎn)折后談?wù)摰膽?yīng)該是不好的地方。最后一句話為解釋性信息，是對(duì)于空的一個(gè)解釋。所以，綜合兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，正確答案為B。削峰填谷即削低山峰來(lái)填平山谷，也就是說(shuō)用山峰的泥土或沙石來(lái)填平山谷。

　　4．【解析】B。考點(diǎn)在于語(yǔ)境信息的考察。文段的意思是家長(zhǎng)和孩子一起參與，親身感受到孩子的進(jìn)步，第一空，感悟是用來(lái)說(shuō)明精神層面的，不和進(jìn)步搭配。感觸是短暫的，一時(shí)的感觸，而文中的進(jìn)步是永遠(yuǎn)存在的，感覺(jué)是客觀刺激作用于感覺(jué)器官所產(chǎn)生的對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。感受是感受，有二種解釋一是受到；感染。二是體會(huì)；感想。文段陳述的內(nèi)容是家長(zhǎng)和孩子的一次難得的親子活動(dòng)經(jīng)歷，能體現(xiàn)這種語(yǔ)境的就是感受。

　　5．【解析】A。題目的考點(diǎn)在于語(yǔ)境信息的理解和提示性信息的把握。從語(yǔ)境信息來(lái)看，是因?yàn)槿狈Ρ匾脑囧e(cuò)機(jī)制，使很多的政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部都不敢大膽的改革創(chuàng)新，在后面的“不求有功，但求無(wú)過(guò)”可以得出這樣的語(yǔ)境，第一空，排除C、D兩個(gè)選項(xiàng)。第二空中，寬恕和責(zé)任不能搭配。所以排除B，正確答案為A。