一、審讀材料的原則
申論考試首先給出4000—5000字左右篇幅的基本材料,后面的三部分問題都是建立在這個(gè)材料之上的。因此,審讀給定的材料是應(yīng)對(duì)考試的首要任務(wù)。認(rèn)真、深人、準(zhǔn)確地讀懂材料,是同答三部分問題的前提和基礎(chǔ)。
所謂審讀材料,就是對(duì)題目的意思和要求的審定,以及對(duì)給定材料的閱讀、審視、分析、理解、把握,以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、主要問題,從而為下一步同答問題做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)是后一個(gè)方面。因?yàn)閷?duì)應(yīng)試者來說,在閱讀本書時(shí)就已經(jīng)完成了對(duì)題目的意思和要求的審定任務(wù),只需要審讀給定材料就可以了。而在審讀材料時(shí),既要審讀材料的內(nèi)容—這自然是最為重要的,也要審讀材料的形式,包括給出材料的方式、范圍和文體等等。只有這樣才能最終準(zhǔn)確理解題意,把握寫作中心和立意方向。
審讀材料是公務(wù)員申論考試的第一道關(guān)口。審題失誤,造成文不對(duì)題的,在2004年的公務(wù)
員錄用考試中不乏其例。
二、審讀材料的要求
(一)審清材料的思想內(nèi)涵
材料的范圍廣泛,有名人軼事、格言警句、故事寓言、書信漫ICI、人物對(duì)話、社會(huì)生活概述、自然現(xiàn)象介紹等。要想審清材料的含義,首先就要審清材料的思想內(nèi)涵
審清材料的思想內(nèi)涵,可以通過材料中體現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句來尋找。
有的材料沒有關(guān)鍵語句來揭不思想性。例如一個(gè)故事、一則事例、一種現(xiàn)象、一段對(duì)話、一幅漫ICI等,那就要挖掘材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)意義,透過字面,概括出材料的內(nèi)涵,來把握材料的思想性。例如下面這個(gè)故事:
我國足球明星柳海光,在參加奧運(yùn)會(huì)足球預(yù)選賽期間,他的父親病重住院,柳海光無法照看父親)這時(shí)有12個(gè)青年球迷自動(dòng)組織起來,輪流照顧他的父親)醫(yī)院的護(hù)士不知內(nèi)情,看他們細(xì)心照料的情景,對(duì)人說:這位老人的兒子們真孝順!
有的應(yīng)試者看到故事中照顧老人的表面現(xiàn)象,便把這則材料概括為尊老,這并沒有把握住材料所蘊(yùn)涵的本質(zhì)意義。應(yīng)該想一想:12個(gè)青年球迷為什么要照顧這位老人?因?yàn)樗亲闱蛎餍橇9獾母赣H。他們照顧柳海光的父親,從本質(zhì)上說是出于對(duì)柳海光的熱愛,希望柳海光能安心踢球,使中國足球能早日沖出亞洲,走向世界,為國爭光,這也體現(xiàn)了12個(gè)青年球迷對(duì)祖國的熱愛。所以,如果要根據(jù)材料,自擬題日寫議論文,下面幾個(gè)標(biāo)題才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)材料的思想性:
(1)沒有參賽的足球功臣;
(2)軍功章上也有你們的一半—評(píng)上海十二個(gè)球迷的故事;
(3)同樣能為國爭光
理解有些材料的思想性,不能被自己頭腦中的傳統(tǒng)看法所束縛,要跳出一些流行觀點(diǎn)的框框,善于反思。再例如下面一則事例:
電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系十分緊張,她寧肯離婚也不讓步)可是她在專業(yè)上成績平平,一共也沒當(dāng)過幾回主角,歌舞團(tuán)不得不決定調(diào)她到文化館工作,用團(tuán)長的話說是專業(yè)退休)這位演員做出了這么大的棲牲,最后卻不得不忍痛離開舞臺(tái))
有的應(yīng)試者讀了這則材料,可能會(huì)批評(píng)這位演員練功的方法不對(duì),或者指責(zé)歌舞團(tuán)團(tuán)長不該調(diào)動(dòng)她的工作,甚至認(rèn)為她不應(yīng)忍痛離開舞臺(tái),要在逆境中堅(jiān)持自己的理想等等。其實(shí),這些都是從傳統(tǒng)觀念出發(fā)的想當(dāng)然,是脫離材料的主觀臆斷。我們頭腦里的傳統(tǒng)觀念是:凡有志者,經(jīng)過苦練,必能成功。事實(shí)上,事業(yè)上的成功固然要靠主觀努力,但也離不開許多客觀條件,有時(shí)候客觀條件和個(gè)人素質(zhì)不具備,那么個(gè)人無論如何努力也是難以獲得預(yù)想效果的。所以,和流行的有志者事竟成的說法相反,這則材料蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵是:有志者事未必成。主觀努力并不能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),正如這位演員選中了從事舞臺(tái)藝術(shù)這個(gè)專業(yè),可是這個(gè)專業(yè)卻沒有選中她。因此,讀了這則材料之后,應(yīng)當(dāng)獲得這樣的啟不:當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí),及時(shí)地調(diào)整志向,選擇更合適自己發(fā)揮特長的專業(yè),才是正確的人生態(tài)度,也才能對(duì)社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果我們只從有志者事竟成出發(fā)去理解材料,不通過審視材料本身來對(duì)些流行的觀點(diǎn)進(jìn)行思辨,也就無法準(zhǔn)確把握這段材料蘊(yùn)涵的思想性了。
(一)明確材料的隱喻義
有些材料具有比喻和類比意義,這類材料給出的可能是故事、寓言、格言和自然、社會(huì)現(xiàn)象介紹,透過材料表面的荒誕夸張來審視材料的隱喻義,把握材料表現(xiàn)的事物本質(zhì)特征來明確材料的隱喻義,就不會(huì)就事論事、言不及題了。明確關(guān)鍵語句的隱喻義,有時(shí)可成為理解整段材料隱喻義的一把鑰匙。格言的語句總是簡練、概括、富有哲理的,我們可以通過抓住關(guān)鍵同語來把握隱喻義。
對(duì)有的材料要綜合審視,既要概括全篇中心,又要理解關(guān)鍵同語和句子,這樣才能準(zhǔn)確把握材料的隱喻義。
一般來說,用含有隱喻義的材料寫議論文,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。我們可以從中獲得啟發(fā),展開聯(lián)想,去思考相似的社會(huì)生活現(xiàn)象或包含相似道理的一些事物。同時(shí)就能理解:寫這類議論文不能光停留在對(duì)材料隱喻義的挖掘上,要引申開去,著重論述所聯(lián)想的事物或現(xiàn)象,而準(zhǔn)確揭不材料的隱喻義,找準(zhǔn)兩者的相似點(diǎn),立論的第一步就不會(huì)偏離題意
在申論考試中,給定的不是一段材料,而是幾段材料,這就需要按照上述方法理解每一段材料的含義,然后根據(jù)題日要求,領(lǐng)悟各段材料的相同點(diǎn)或不同點(diǎn),歸納整理,提出方案,發(fā)表議論
審清幾段材料的共同點(diǎn),是使文章中心明確、議論不脫離材料的前提;理解幾段材料的不同點(diǎn),可從材料的比較分析中活躍思路,挖掘新的角度,使議論趨向深人。所以,就提供幾段材料寫議論文來說,對(duì)材料的析同審異工作必須特別仔細(xì)。對(duì)我們來說,如果熟練地掌握了審清一段材料含義的基本技巧,那么,參加考試多看幾段材料,再根據(jù)要求來審清它們的含義,也就不是困難的事了。
(二)注意供料作文的思辨性
思辨性是供料作文題的一個(gè)重要指導(dǎo)思想,也是供料作文應(yīng)試必須高度重視的一個(gè)寫作原思辨性應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮:
(1)要注意局部與整體的關(guān)系;
(2)要注意現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系;
(3)要注意發(fā)散和集中的關(guān)系;
(4)要注意理性與文采的關(guān)系