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申論指導(dǎo)
申論考試需要廓清的幾個(gè)基本觀念
http://m.www5566.cn       2012-04-12      來(lái)源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
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  1、大綱是《申論》命題的根據(jù),需要仔細(xì)研讀


  每一次的公務(wù)員考試大綱出來(lái)后,我們首先需要對(duì)這份新大綱進(jìn)行研讀。


  “主要通過(guò)報(bào)考者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工,測(cè)查報(bào)考者解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。全部為主觀性試題,考試時(shí)限150分鐘,滿分100分。(原有的)


  申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象,要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容,全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面,并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上,形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案,準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。(07年新增)


  從07年開(kāi)始,申論考生的大綱與往年相比有了較大的變化,過(guò)去對(duì)申論考試的描述僅僅只有總括性的一段話,而從07年開(kāi)始,申論部分的大綱在原有的基礎(chǔ)上新增加了一段話,對(duì)申論考試作出了具體的描述。這段話是不容忽視的,因?yàn)樵谶@段話中每一句都隱含了許多重要的考試信息。以下我們將就新增的每一句話分別作具體的分析:


  (一)“申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象”


  這句話是對(duì)申論材料的描述,請(qǐng)大家留意其中的“一個(gè)或某幾個(gè)”。讓我們回顧一下過(guò)去歷年的申論考試材料的話題,01年是談PPA事件,02年是談網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)生活帶來(lái)的種種影響,03年是談?dòng)嘘P(guān)安全生產(chǎn)與傷亡事故的話題,04年是談我國(guó)汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢(shì)及所帶來(lái)的城市交通問(wèn)題,05年是談扶貧問(wèn)題及農(nóng)民權(quán)利維護(hù)的問(wèn)題,06年則談到了一系列突發(fā)性公共事件。從以上的回顧,細(xì)心的考生一定會(huì)發(fā)現(xiàn),01年-03年的申論材料的話題比較單一,只談到一個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或一個(gè)社會(huì)問(wèn)題的某一方面。但是從04年開(kāi)始,申論材料的話題就開(kāi)始變得比較復(fù)雜起來(lái),04年、05年談的是相互聯(lián)系的兩個(gè)社會(huì)問(wèn)題,而06年談的是一個(gè)總的社會(huì)問(wèn)題的若干個(gè)方面(即該社會(huì)問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的若干個(gè)社會(huì)現(xiàn)象)。由此我們可以看出,今年的出題方向是偏向談“某幾個(gè)”社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象。


  在這種情況下就有可能出現(xiàn)以下幾方面趨勢(shì):


  首先,申論的材料將涉及更多的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,當(dāng)今的許多社會(huì)問(wèn)題都是紛繁復(fù)雜的,現(xiàn)在的公務(wù)員需要具備的是處理復(fù)雜且相互聯(lián)系的社會(huì)問(wèn)題的能力。公務(wù)員考試目的就是選拔合適的人去從事公務(wù)員這一職業(yè),因此在公務(wù)員考試中尤其是申論考試中需要能更多得體現(xiàn)考生處理復(fù)雜事物的能力,材料話題的復(fù)雜化就必不可免了。


  其次,申論材料的字?jǐn)?shù)可能將一直維持在較高的水平,這要求考生的材料閱讀速度要達(dá)到一個(gè)比較高的水平?;仡欉^(guò)去歷年的申論考試材料的總字?jǐn)?shù):01年是1574字,02年是2243字,03年是4243字,04年是3918字,05年是3597字,06年是8317字。從歷年的情況看,總體而言材料字?jǐn)?shù)是上升,尤以06年的增長(zhǎng)幅度最大。由于去年的材料字?jǐn)?shù)增長(zhǎng)幅度非常得大,今年的申論材料字?jǐn)?shù)估計(jì)不會(huì)超過(guò)去年的水平,但維持在一個(gè)比較高的水平是必然的。因此,廣大考生在備考過(guò)程中,除了對(duì)申論文章的寫作技巧要有所準(zhǔn)備外,閱讀速度的訓(xùn)練也必不可少。


  再次,材料中的社會(huì)問(wèn)題都是相互聯(lián)系的,考生需要在文章中理清其內(nèi)在的聯(lián)系。在材料中所有的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象一定會(huì)是相互聯(lián)系的,但其聯(lián)系有可能是因果關(guān)系,也有可能是別的關(guān)系。那么考生在文章中就必須判斷并理清其內(nèi)在的聯(lián)系,只有這樣才能準(zhǔn)確把握材料的話題。而實(shí)際上,一旦考生把材料中社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系剖析出來(lái),就已經(jīng)把社會(huì)問(wèn)題分析得很透徹了,在這種情況下得分一定不低。因此考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,也要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一些相關(guān)的哲學(xué)知識(shí),尤其是哲學(xué)中的“事物是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn),從而學(xué)會(huì)用聯(lián)系的眼光看待社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象,從而獲取高分。


 ?。ǘⅰ耙髨?bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容”


  請(qǐng)留意“準(zhǔn)確”這一字眼,為什么特別強(qiáng)調(diào)用這一字眼呢?“要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容”,其言下之意在于,報(bào)考者常常不能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容?;蛘哒f(shuō),在考試中準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容存在一定的難度,所以有考察的必要。


  在這里,筆者想要與大家一同探討的是,為什么準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容存在一定的難度?主要在于申論材料中存在著大量的無(wú)用信息、次要信息。因?yàn)樵诓牧现?,任何社?huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象都是通過(guò)許多實(shí)例來(lái)表現(xiàn)的,但每一個(gè)實(shí)例都代表問(wèn)題或現(xiàn)象的主要方面嗎?不是的。既然大綱是要求我們準(zhǔn)確理解的是材料所反映的“主要內(nèi)容”,那么就必然存在“次要內(nèi)容”。因此考生就必須辨別材料中哪些是“主要內(nèi)容”,哪些是“次要內(nèi)容”。只有準(zhǔn)確地辨別,才能在文章中把握問(wèn)題的關(guān)鍵所在,寫出有針對(duì)性的觀點(diǎn)。


 ?。ㄈ?、“全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面”


  請(qǐng)留意“全面”這一字眼,其實(shí)從文字的含義上來(lái)說(shuō),“全面”和“各個(gè)方面”意思都差不多,因?yàn)橐龅健叭妗保捅厝话ā案鱾€(gè)方面”;而包含了“各個(gè)方面”的也就是“全面”的了。所以如果去掉“全面”,直接寫“分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面”,實(shí)際上與“全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面”這句話并沒(méi)有區(qū)別,都是要求考生盡可能得面面俱到。


  或許說(shuō)到這里,有考生會(huì)問(wèn):難道是編寫大綱的出題者語(yǔ)文水平不高,寫了文字含義重復(fù)的句子?答案當(dāng)然是否定。編寫大綱的出題者的水平是毋庸置疑的。但為什么一定要加上“全面”這一字眼呢?筆者認(rèn)為,主要是與申論的考察目的直接相關(guān)的。命題者希望試卷能考察出考生是否具備全面看問(wèn)題的能力,換言之,這一能力對(duì)于從事公務(wù)員這一職業(yè)是極為重要的。為什么?因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì),政府一大職能便是協(xié)調(diào)各個(gè)利益群體的利益要求。在行政工作中,是決不允許“撿了芝麻,丟了西瓜”這樣的情況的,有俗語(yǔ)說(shuō)“魚與熊掌不可兼得”。但在行政工作中,卻是力爭(zhēng)要“撿了芝麻,不丟西瓜”,“魚與熊掌都要兼得”。因?yàn)槊總€(gè)利益群體的利益,只要其利益是合法的,都要維護(hù)。那么,在每個(gè)合法利益都要兼顧的前提下,公務(wù)員就必須擁有全面看問(wèn)題的能力。從這個(gè)角度看,加上“全面”這一字眼,起到的是強(qiáng)調(diào)這一考察目的的作用。


  那么對(duì)于考生而言,知道命題者這一出題意圖??忌诖鹁淼臅r(shí)候就應(yīng)該關(guān)注自己看問(wèn)題的全面性,盡可能地把問(wèn)題或現(xiàn)象的各個(gè)方面鋪開(kāi),材料中有的各個(gè)點(diǎn)都要力爭(zhēng)涉及到,論述不需很詳細(xì),但面一定要鋪開(kāi),點(diǎn)一定要到位。


 ?。ㄋ模?、“并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上”


  讓我們首先關(guān)注“精神”這一字眼。什么是“精神”?是指什么“精神”?首先可以肯定的是,一定不會(huì)是“體育精神”。那是指什么“精神”?筆者認(rèn)為,應(yīng)該是指國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)“政治精神”,即相關(guān)的國(guó)家政策。比如05年談的扶貧問(wèn)題,就是談國(guó)家的“三農(nóng)問(wèn)題”中的農(nóng)民問(wèn)題。這就要求考生做到兩方面:一是要知道材料中話題與哪些國(guó)家政策精神是相關(guān)的;二是要在符合國(guó)家政策的前提下,提出自己的觀點(diǎn)和對(duì)策。


  因此考生在備考時(shí)要注意的是,不可忽視對(duì)國(guó)家政策的收集和了解。同時(shí)不能忽視國(guó)家政策對(duì)社會(huì)問(wèn)題的實(shí)際解決所具有的導(dǎo)向作用。我們?cè)谏暾撐恼轮兴岢龅娜魏斡^點(diǎn)和對(duì)策都不能違反了國(guó)家的相關(guān)政策。


  (五)、“形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案”


  請(qǐng)留意“自己的”這一字眼。很多人看到這可能會(huì)問(wèn):為什么一定要是“自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案”?而不是“別人的觀點(diǎn)、思路或解決方案”,又或者是“國(guó)家的觀點(diǎn)、思路或解決方案”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們認(rèn)為,從國(guó)家目前的大環(huán)境看,與目前我國(guó)政府大力提倡“創(chuàng)新”精神有關(guān),因?yàn)閯?chuàng)新就是要拿出“自己的”東西來(lái)。另外從申論考試本身來(lái)看,因?yàn)樯暾摽荚嚺c行政測(cè)試不同,其是主觀性的考試,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。命題者希望看到考生能提出自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的獨(dú)特的個(gè)人看法,如果出現(xiàn)千篇一律的觀點(diǎn)、思路或解決方案則會(huì)完全違背其出題目的。所以考生在答卷中一定要盡可能地提出較為新穎的觀點(diǎn)、思路或解決方案。


  但是不是要我們的考生都去標(biāo)新立異,全篇文章都“創(chuàng)新”呢?其實(shí)并不然。能全篇文章都是新穎的觀點(diǎn)、思路或解決方案固然是好,但考生畢竟沒(méi)有相關(guān)的行政經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際的考試中,要做到全篇文章都是新穎的觀點(diǎn)、思路或解決方案,并不現(xiàn)實(shí)。在我們的文章中,只要有一到兩個(gè)與其他常規(guī)觀點(diǎn)略有差異的“創(chuàng)新”觀點(diǎn)就已經(jīng)非常不易,足以獲得閱卷老師的青睞了。


  因此,考生在備考的過(guò)程中,要有意識(shí)得培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的獨(dú)特視角,力爭(zhēng)有創(chuàng)新的靈感。


 ?。?、“準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)”


  請(qǐng)?jiān)俅瘟粢狻皽?zhǔn)確”這一字眼,前面已經(jīng)提到在“要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容”這一句話中要留意“準(zhǔn)確”這一字眼。但在這句話中,這個(gè)“準(zhǔn)確”所隱含的是另一番含義:


  首先讓我們問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:為什么不是“優(yōu)美流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)”,而是“準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)”呢?筆者認(rèn)為,由此我們可以看出申論文章看中的不是文字的“優(yōu)美”,而是文字的“準(zhǔn)確”。為什么這么說(shuō)呢?首先,考生進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍后,其實(shí)際寫作主要是公文寫作,而公文寫作主要需要文字的“準(zhǔn)確”。


  其次,從公平性來(lái)說(shuō),文科生的文筆必然從總體上來(lái)說(shuō)相對(duì)優(yōu)于其他專業(yè)的考生,如果申論考試過(guò)于強(qiáng)調(diào)文字的“優(yōu)美”,則會(huì)對(duì)文科生較為有利,而對(duì)其他專業(yè)的考生不大有利,這就會(huì)違反考試的公平性原則。因此申論考試更強(qiáng)調(diào)文字的“準(zhǔn)確”。


  對(duì)于考生而言,備考時(shí)就應(yīng)該注意不需要把精力放在如何使文章優(yōu)美好看,而要注重的反而是一系列的細(xì)節(jié),如用詞的規(guī)范性,錯(cuò)別字的減少上,考生要處理好文章的各處細(xì)節(jié),才有可能寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳暾撐恼?,從而獲取高分。

 

 

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