在備考申論時(shí)就要盡力避免以下容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　一、材料主題把握不精準(zhǔn)，內(nèi)容分析不全面

　　給定材料在申論試卷中占相當(dāng)大篇幅，是申論考試的載體，是申論作答的基礎(chǔ)和前提。國(guó)考申論中的給定材料往往來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和官方文獻(xiàn)，大都是目前社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家重點(diǎn)解決的問(wèn)題的集合。國(guó)考申論按照省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類(lèi)、市（地）以下綜合管理類(lèi)和行政執(zhí)法類(lèi)職位的不同要求，設(shè)置兩類(lèi)試卷，也就是說(shuō)省級(jí)以上試卷著重從深層主旨層面來(lái)布置材料和問(wèn)題，而地市級(jí)試卷則是從淺層內(nèi)容層面對(duì)材料進(jìn)行呈現(xiàn)。但部分考生在閱讀材料過(guò)程中往往缺乏對(duì)于材料主旨把握的意識(shí)，而且不能對(duì)材料之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握；歸納概括缺乏高度，僅限于表層的描述；對(duì)材料要點(diǎn)的提煉不夠精準(zhǔn)、全面，且不能做到棄蕪取精。

　　二、審題不仔細(xì)，肆意發(fā)揮、盲目作答

　　眾所周知，考試作答的第一步就是審題，審清題目對(duì)于正確作答具有至關(guān)重要的作用，對(duì)于國(guó)考申論而言，審題既包括審作答方法、對(duì)象、范圍這些宏觀方面，也包括審格式要求、題目數(shù)量、字?jǐn)?shù)要求這些細(xì)枝末節(jié)。而有些考生在試卷發(fā)下之后，生怕時(shí)間不夠，匆匆瀏覽一眼材料，掃一下題目，憑自己想法盲目作答，答案脫離材料，觀點(diǎn)不明確，胡子眉毛一把抓，甚至答非所問(wèn)，從而致使答案混亂。這樣，既浪費(fèi)了時(shí)間，又會(huì)嚴(yán)重失分，反而得不償失。

　　三、答案要點(diǎn)提煉加工不合邏輯，龐雜淺顯

　　要點(diǎn)的提煉是在審清題目之后，通過(guò)對(duì)材料的閱讀，從給定資料中提取有用信息進(jìn)行篩選、歸納、概括，進(jìn)而按照一定的邏輯順序?qū)σc(diǎn)進(jìn)行加工，從而符合作答要求。在加工要點(diǎn)時(shí)，既需要“合并同類(lèi)項(xiàng)”，也需要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行相當(dāng)?shù)厣A。然而有些考生沒(méi)有掌握到這條作答技巧，認(rèn)為只要把從材料中找到的與作答題目有關(guān)聯(lián)的信息羅列即可，這樣既能保證要點(diǎn)的全面，不會(huì)失分，又完成了作答要求規(guī)定的內(nèi)容。相反，這樣做往往會(huì)使答案沒(méi)有條理，缺乏邏輯，要點(diǎn)不突出，成為申論試卷奪取高分的障礙。

　　四、申論文章論點(diǎn)不明確，思路混亂，論述不深刻

　　很明顯，區(qū)區(qū)一篇1000字的申論文章，分值卻占據(jù)了國(guó)考筆試試卷的四分之一，因此可以說(shuō)“得文章者得申論”。但部分考生因?yàn)閷?duì)材料中所表現(xiàn)的事件或問(wèn)題缺乏深刻的思考，不能多角度分析，寫(xiě)文章時(shí)也沒(méi)有一個(gè)清晰的中心論點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)沒(méi)有條理，結(jié)果導(dǎo)致總論點(diǎn)與材料主題脫節(jié)，缺乏足夠有力的論據(jù)做支撐，論證也不盡貼切、嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的文章必定與高分無(wú)緣。

　　各位考生只有明確自己在作答申論試卷時(shí)存在哪些問(wèn)題，才能有針對(duì)性地進(jìn)行避免和有所突破。在此，專(zhuān)家根據(jù)考生實(shí)際，為大家量身打造了以下突破技巧：

　　就閱讀材料、審清題目而言，申論材料具有公共性（即事關(guān)全社會(huì)）、消極性（即反映社會(huì)問(wèn)題）、非敏感性的特點(diǎn)，其價(jià)值在于體現(xiàn)主題、反映問(wèn)題、包含原因、潛含影響、蘊(yùn)藏對(duì)策。申論材料根據(jù)內(nèi)容大體可以分為描述問(wèn)題類(lèi)、分析問(wèn)題類(lèi)、對(duì)策措施類(lèi)和政策表述類(lèi)四種，題目類(lèi)型恰好也圍繞歸納概括、綜合分析、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、文章論述五種進(jìn)行設(shè)置。要想準(zhǔn)確把握材料主題及分析材料所反映的信息，按照題目要求回答問(wèn)題，教育專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)參考以下“三步走”戰(zhàn)略：

　　首先，看問(wèn)題，快瀏覽。在拿到試卷之后，我們首先應(yīng)閱讀作答要求中的題目，明確題目要求，清楚此題是屬于哪一類(lèi)型，從而確定閱讀材料的方向和重點(diǎn)。接下來(lái)，可以粗略地了解材料內(nèi)容，看看材料數(shù)量及結(jié)構(gòu)，標(biāo)注出需要重點(diǎn)閱讀的關(guān)鍵段落。

　　第二步，細(xì)閱讀，標(biāo)關(guān)鍵。對(duì)材料大致瀏覽之后就要對(duì)材料的重要信息進(jìn)行仔細(xì)閱讀，同時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注，包括與題目相關(guān)的問(wèn)題、原因、對(duì)策、影響、意義等，以利于作答時(shí)查找。

　　第三步，題文對(duì)照，回看材料。這主要是針對(duì)考試作答過(guò)程而言，邊提煉加工要點(diǎn)，邊回看材料，挖掘材料的內(nèi)在含義，進(jìn)行更加深入地分析，通過(guò)這一步，能夠很好地實(shí)現(xiàn)材料、題目和答案的結(jié)合與匹配。

　　就作答試卷而言，考生首先要遵照兩大原則，即立足材料和政府角度。所謂立足材料，既是申論題目的要求，同時(shí)也是申論考試本質(zhì)的要求。由于申論考試本身是對(duì)政府工作的一種模擬，而政府公務(wù)活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)性工作就是對(duì)材料的模擬，基于此，考生在答題時(shí)答案當(dāng)然要到材料中去找，去歸納概括，忠于材料主旨，從而做到立足材料、高于材料。至于政府角度，就是說(shuō)在申論作答過(guò)程中，必須站在政府的立場(chǎng)去思考問(wèn)題、提出解決對(duì)策，從而能夠契合公務(wù)員身份，既要與中央大政方針保持一致，又要正視問(wèn)題、積極解決，語(yǔ)言風(fēng)格也應(yīng)盡量嚴(yán)肅、認(rèn)真。

　　就分值最大的文章寫(xiě)作而言，教育也為大家提供幾點(diǎn)建議。如何寫(xiě)出一篇既符合作答要求，又能讓閱卷老師賞心悅目的申論文章？這想必是讓所有考生都“牽腸掛肚”的一個(gè)問(wèn)題。申論文章看似是考查我們的寫(xiě)作能力，實(shí)際上卻是考查我們的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此，我們首先應(yīng)該明確，題目給出的主題是什么，我們可以從哪些角度進(jìn)行切入，如何結(jié)合材料又能有所升華。接下來(lái)，我們就應(yīng)該確定文章的角度和總論點(diǎn)，在這里提醒各位考生，寫(xiě)申論文章最好從小角度出發(fā)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能更務(wù)實(shí)、更有實(shí)際效用。論點(diǎn)的提取，主要可以由文章中的關(guān)鍵詞或者段落大意進(jìn)行引申，分論點(diǎn)的確定可以選擇從思想層面、制度層面、利益層面、措施層面、意義層面等入手。這樣，文章的大體框架就明確了。在具體寫(xiě)作過(guò)程中，標(biāo)題設(shè)置要閃亮，最重要的是簡(jiǎn)明精煉、一針見(jiàn)血；開(kāi)頭的寫(xiě)作應(yīng)“高處落筆，亮處著墨”，既能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)明主旨，又能啟發(fā)下文；主體部分的寫(xiě)作要求考生充實(shí)深刻，論據(jù)要真實(shí)、典型、新鮮、豐富，充分體現(xiàn)出自己的積累，而論證也要充分、有力，可以列舉案例，選用名言警句和政府理論觀點(diǎn)等，語(yǔ)言要深刻嚴(yán)謹(jǐn)。這樣能使文章更有說(shuō)服力，也更能做到文理兼?zhèn)洹?/p>

　　俗話(huà)說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。如何高效利用時(shí)間，讓自己的申論備考更充分，關(guān)鍵還是考生個(gè)人對(duì)于方法技巧的消化吸收再創(chuàng)新。因此，考生可以通過(guò)實(shí)踐練習(xí)特別是歷年真題來(lái)不斷地檢驗(yàn)自己、提高自己，查漏補(bǔ)缺、再接再厲，只有這樣，才能從根本上提高自己的申論水平，在接下來(lái)有限的時(shí)間里為奪取高分奠定基礎(chǔ)。

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。