句子的理解與解釋比起概念的理解與解釋分析來(lái)說(shuō)更加開(kāi)放，分析的內(nèi)容也更加龐雜，思路也更加不固定。盡管如此，答題內(nèi)容上不過(guò)是問(wèn)題、目的、意義、理論、對(duì)策等內(nèi)容的交叉組合。

　　山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://m.www5566.cn/）被有不少同學(xué)咨詢(xún)過(guò)部分題目，都感覺(jué)甚感困惑，不知道從何下手。這里介紹兩種方法：關(guān)鍵詞法和日常語(yǔ)言的翻譯和理解。

　　1.關(guān)鍵詞法：先做拆分，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，這樣可以把握句子重點(diǎn)；再整合，對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行剖析，保證答題的全面。

　　2.日常語(yǔ)言的翻譯理解：把句子做同義替換，換種表達(dá)方式表達(dá)，那么答題的重點(diǎn)就清晰可見(jiàn)了。

　　例題一：國(guó)家2011年地市級(jí)卷

　　材料4：

　　越是上學(xué)難，有些農(nóng)民卻越把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上。如F村各家相互攀比“不惜血本供孩子讀書(shū)”，以致出現(xiàn)了忍饑挨餓、傾家蕩產(chǎn)供孩子讀書(shū)的“英雄”。教育的成本越來(lái)越高，有社會(huì)學(xué)家計(jì)算過(guò)，一個(gè)大學(xué)生4年學(xué)費(fèi)大約相當(dāng)于一個(gè)農(nóng)村居民20年的純收入。不用說(shuō)西部貧困地區(qū)，連基本脫貧的東部地區(qū)的農(nóng)民孩子的“大學(xué)夢(mèng)也越來(lái)越遠(yuǎn)了”。實(shí)際上，新世紀(jì)以來(lái)，農(nóng)村孩子在大學(xué)生源中的比例與上世紀(jì)80年代相比，幾乎下降了一半，這意味著“通過(guò)高考，農(nóng)村孩子向上流動(dòng)的渠道”正在“縮窄”。貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例仍相當(dāng)大，也就是說(shuō)，農(nóng)民傾其全力支持了教育的發(fā)展；而現(xiàn)在一旦出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)危機(jī)，貧困農(nóng)民家庭所受的損失將是巨大的。

　　在當(dāng)下中國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了必須引起社會(huì)高度關(guān)注的現(xiàn)象：H省的一個(gè)調(diào)查表明，個(gè)別地區(qū)的農(nóng)村貧困生的失學(xué)率高達(dá)30.4%，輟學(xué)的學(xué)生基本上都是20世紀(jì)90年代出生的那一代，他們的父母過(guò)去有的還能讀到高中畢業(yè)，而他們之中有數(shù)量可觀的人初中還沒(méi)讀完，由此導(dǎo)致的勞動(dòng)者文化素質(zhì)的下降，對(duì)未來(lái)中國(guó)發(fā)展的影響，確實(shí)令人擔(dān)憂。有社會(huì)學(xué)家指出：“在一些地方已經(jīng)出現(xiàn)明顯的因教致貧、因教返貧的現(xiàn)象”，“G省的抽樣調(diào)查顯示，由于教育因素返貧的農(nóng)戶(hù)，占返貧總數(shù)的50%”。農(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住，于是“輟學(xué)之風(fēng)”抬頭，用一些著名作家的話說(shuō)，就是用輟學(xué)來(lái)“保護(hù)人心，保護(hù)土地，阻止下一代向充滿(mǎn)著蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落”。但也如這一作家所說(shuō)，這樣的選擇既顯得“荒唐”，又有些無(wú)奈。而且也還有許多農(nóng)民工幾乎是孤注一擲地仍然將孩子的教育放在生活的第一位，這樣的“知其不可為而為之”的努力確實(shí)給人以悲壯感。一位鄉(xiāng)下的支教大學(xué)生說(shuō)，這是“困境中的不絕希望”。如果不對(duì)農(nóng)民寄以希望的教育(包括農(nóng)村教育以及城市教育)進(jìn)行新的反思與改造，如果不從根本上解決教育資源的合理分配與農(nóng)民子弟就業(yè)難的問(wèn)題，恐怕很難實(shí)現(xiàn)他們可以看到并應(yīng)享受的教育，即廣大農(nóng)民寄以希望的教育。

　　問(wèn)題：

　　根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中“困境中不絕希望”這一表述的理解。

　　要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。

　　題目分析：

　　這個(gè)題目是一個(gè)句子理解解釋類(lèi)題目，所談話題是農(nóng)村教育問(wèn)題。我們用關(guān)鍵詞法對(duì)這道題目進(jìn)行分析，先拆分再整合。拆分后確定的關(guān)鍵詞為：困境和不絕希望?！袄Ь场北砻髁宿r(nóng)村教育遇到的困難；“不絕希望”表明農(nóng)民對(duì)教育的態(tài)度。整合后，“困境中不絕希望”這句話帶給我們的是強(qiáng)烈震撼，更是對(duì)問(wèn)題的反思，因此，我們要表明個(gè)人觀點(diǎn)，這句話對(duì)我們的啟示和我們對(duì)教育問(wèn)題的態(tài)度。

　　參考答案：

　　1.“困境”說(shuō)明農(nóng)村教育遇到巨大困難，包括：教育成本高，周期長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)大；就業(yè)困難；農(nóng)村教育條件差，競(jìng)爭(zhēng)力低；

　　2.“不絕希望”表明農(nóng)民對(duì)讀書(shū)改變命運(yùn)的堅(jiān)定信心，凸顯出他們直面困難的勇氣；

　　3.這句話對(duì)我們是鞭策，更是鼓舞。它提醒我們重視農(nóng)村教育和農(nóng)村子弟就業(yè)問(wèn)題，合理配置教育資源，啟示我們不輕言放棄。

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