導語：主體在哲學、法學、計算機等領(lǐng)域均有獨特的內(nèi)涵和用途。申論的主體與哲學的主體類似，可以把它看成是對客體有認知能力和實踐能力的人，只是沒有哲學領(lǐng)域那么的嚴格與嚴密。在公務員申論科目考試中，主體也發(fā)揮著重要的作用，尤其是在申論必考題型--概括題中，它既可以幫助考生尋找關(guān)鍵信息，又可以幫助考生們整合概括題的采分點，從而使答案更加富有邏輯性。因此，申論考試中“主體”的妙用，可以起到事半功倍的作用。

　　山東公務員考試網(wǎng)（http://m.www5566.cn/）舉例：根據(jù)給定的資料，概括形成大學生就業(yè)難的主要原因。 要求：準確全面、條理清楚、表達簡潔、書寫工整，字數(shù)限200字以內(nèi)。（20分）

　　通過仔細閱讀給定資料，大學生就業(yè)難的主要采分點分別是：1、大學生畢業(yè)人數(shù)多、基數(shù)大；2、用人單位存在學歷歧視；3、大學生自身的就業(yè)觀念不合理，更愿意選擇大城市不愿意去基層、鄉(xiāng)村；4、用人單位門檻過高，過于強調(diào)大學生的工作經(jīng)驗；5、國外經(jīng)濟周期、金融危機、金融風暴惡化了就業(yè)大環(huán)境；6、很多女大學生遭遇到性別歧視，女大學生就業(yè)形勢嚴峻；7、高校招生混亂，盲目擴招，致使學生質(zhì)量下滑；8、高校的專業(yè)設置及課程設置嚴重脫離社會需求，缺少實習；9、高校就業(yè)指導與服務不到位；10、國內(nèi)城鄉(xiāng)、地域差異大；11、大學生很少自主創(chuàng)業(yè)，缺乏自強不息的奮斗精神；11、城市失業(yè)人口與農(nóng)民工擠壓了有限的工作崗位。

　　大家能夠發(fā)現(xiàn)，申論概括題目難度越來越高，要求考生們采分點全面、準確、簡明；更為關(guān)鍵的，把上文中的11個采分點寫出來后，依然并沒有滿足這個題的“條理清楚”的要求。所以，公務員申論考試從某種意義來說就是在模擬基層公務員的日常辦公情境，既然日常生活中需要有邏輯有條理，那么申論考試的概括題也越來越強調(diào)這一點。

　　那么，怎么樣進行答案的二次整合呢？很簡單，用主體進行“同類合并、異類羅列”。考生們可以先從申論材料中順暢的找到這樣的主體：大學生自身、用人單位、高校、政府、社會等等。我們就用主體進行答案歸類：

　　例如主體如果是“大學生”，那么“大學生”這一主體后面就應該整合“畢業(yè)人數(shù)多、基數(shù)大”；“就業(yè)觀念不合理，更愿意選擇大城市不愿意去基層、鄉(xiāng)村”；“大學生很少自主創(chuàng)業(yè)，缺乏自強不息的奮斗精神”這樣三個采分點。同樣的道理，主體如果是“高校”，后面的采分點應該是：“高校招生混亂，盲目擴招，致使學生質(zhì)量下滑”；“高校的專業(yè)設置及課程設置嚴重脫離社會需求，缺少實習”；“高校就業(yè)指導與服務不到位”。因此，考生們可以明顯的看出，答案的布局是精心安排過得，所有的采分點都可以按照主體進行重新歸類。

　　國家公務員申論考試題目也可以依樣畫葫蘆，例如：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則材料，對這些問題的具體表現(xiàn)進行概括和歸納。（10分）要求：準確、全面、有條理。不超過200字。

　　這一題目采分點也較多，考生們同樣可以通過材料尋找到“學校”、“家長”、“學生”這樣幾個主體。學校這個主體可以繼續(xù)在分為“隨遷子女學校”和“公辦學?！?。因此，答案就可以這樣呈現(xiàn)出來：

　　隨遷子女受教育問題表現(xiàn)在以下四個方面：1、公辦學校：入學門檻高、收費高。2、打工學校：數(shù)量有限，條件簡陋，經(jīng)費緊張，部分遠離住處，不合法，硬件投入不足，教師隊伍不穩(wěn)定，生源不穩(wěn)定。3、隨遷子女：因父母務工地點變換頻繁轉(zhuǎn)學，甚至輟學，待遇不公，心理“邊緣化”，求學有戶口、教材限制，畢業(yè)拿不到畢業(yè)證，成績普遍不好。4、隨遷子女家長：家庭生活窘困、獲取教育資源信息的渠道不暢，部分家長對子女教育無暇顧及。

　　綜上所述，“主體”在申論考試中使用非常廣泛，它可以幫助考生進行答案的二次整合，從而凸顯自己的邏輯性與條理性。而對于大多數(shù)考生來講，還僅僅停留在單一抄錄關(guān)鍵詞的階段。所以，掌握主體的妙用，可以迅速使自己脫穎而出。建議考生多做申論真題，逐漸在寫題過程中學會執(zhí)行。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務員考試技巧手冊。