在公務員考試《申論》試卷中，題目部分顯然是考生獲取分數(shù)第一條線索。然而題目的作用絕不僅僅是表面所包含的那些內(nèi)容，要想更快捷更準確的找到答題的方向，就要對題目進行深入的挖掘。下面來詳細的看一下這個技巧。

　　一、深入挖掘題目的重要作用

　　如果說給定資料是答案的來源，那么題目就是答案方向的決定器。在公務員申論考試，尤其是在國家公務員考試當中，在很大程度上決定《申論》分數(shù)高低的因素，就是答題的方向，即是否準確透徹的理解了題目的要求，如果沒有考生對題目沒給與高度的重視，并且參透題目的真實目的，那么就非常容易把題目答偏，而一旦在答題的方向上出了偏差，分數(shù)必然會降到該題分數(shù)的半數(shù)一下。這種情況在歷年的眾多考生中是一個非常普遍的現(xiàn)象。

　　再來反觀公務員考試《申論》的分數(shù)，為什么在國家公務員考試當中，《申論》分數(shù)達到50分以上就成為了很有希望的分數(shù)（但從《申論》單科來說），這就說明只要能夠準確的把握住答題的方向，再加上我們的其他解題技巧，想要進入面試并非難事。即使在難度相對較低、閱卷標準不那么苛刻的聯(lián)考、省考當中，《申論》的分數(shù)也很難達到70分的大關。很重要的原因即在于題目理解的不到位，往往是字數(shù)答了很多，但是題目所包含的真實問題導向的契合度不夠，或者說沒有抓住答題的重點，而是答了很多無關緊要的內(nèi)容。

　　二、深入挖掘題目的方法

　　那么，如何做到對題目進行深入的挖掘呢，用簡單的一句話來說就是：多問題目幾個是什么和為什么。題目包含的真實問題導向和一些解題的捷徑都可以通過問幾個是什么和為什么來比較容易的獲得。

　　例1、第一道答題第一小題：（2010年國家公務員考試申論省部級試卷）

　　“給定資料1”提到，權威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后成為“死?！?。這里的死海是什么意思。（10分）要求：準確、簡明。不超過100字。

　　面對這樣一道題目，在進行包括題型判定在內(nèi)的常規(guī)審題步驟之外，一個新的技巧就是多問題干幾個是什么和為什么。既然是一道問題，第一步就要找到問題的所在，即就究竟要我們解答什么？答題的方向是什么？從本題來講，就是題干的最后一句話：死海是什么意思。要明確一點，這個10分給你，是要你解釋清楚死海究竟是什么意思，而不是要你提出要采取哪些果斷措施，來防止死海的出現(xiàn)。這就是答題的方向，一定要把握住，就本題而言，只要仔細讀題，不馬虎的情況下，這一點不難做到。

　　那么還要如何想題干發(fā)問呢？回答是就問題提問題。既然明確了要做的工作是解釋死海的含義，那么問題就來圍繞著“死?！边M行。 問出第一個是什么：這里的“死海”是那個位于約旦和巴勒斯坦交界 處的世界上最深的咸水湖、最低的湖泊嗎？通過閱讀題干，以及聯(lián)系前面給定資料的大主題，答案顯然是否定的。那么，究竟死海是什么呢？

　　問出第二個為什么：“海”是我們所熟知的事物，可以這樣來思考，本題的為什么要我們解釋“死?！保瑸槭裁床皇恰昂！被蛘摺盎詈！蹦?，顯然這中間存在著差別，這個差別就是一個“死”字，為什么要在海這樣一個普通的詞前面加上“死”這樣一個限定性的詞呢？這就是我們答題的切入點了。只要搞清楚，“死”字在這里面所包含的意思，也就基本搞清了答案。假設說一個人死了，那么我們知道這個含義就是這個人已經(jīng)停止了呼吸，心臟停止了跳動，等等各項生命特征的消失。那么海死了，究竟有哪些方面死了？

　　回到材料當中去，不難發(fā)現(xiàn)渤海的這種死包括了海洋生物的滅絕，海洋災難頻發(fā)等，即海洋生態(tài)環(huán)境的“死”（破壞）。同時，還要注意，仔細的閱讀材料，其中材料1第4段的尾句：渤海是中國北方經(jīng)濟社會發(fā)展的生命線，這里的“生命”一詞與題干當中的“死”完美對應，那么渤海的生態(tài)環(huán)境的“死”勢必要造成經(jīng)濟社會效益的“死”（巨大損失）。到這里，我們就很好的厘清了關于“死?！钡暮x，即海洋生態(tài)環(huán)境的破壞以及因此導致的經(jīng)濟社會效益遭到巨大損失兩個大的方面。

　　多問題目幾個是什么和為什么，在相當多的公務員考試申論題目中都可以靈活應用，能夠在方向上和思路上給考生以很好的指引。

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