山東省公務(wù)員申論考試中審題是文章寫作的初始環(huán)節(jié)，是構(gòu)思為文的前提。寫文章動筆前要先審題，審清題目、判明題意，了解試題對寫作的要求和提供的寫作條件，對自己將要寫的文章有一個(gè)整體判斷，寫什么、怎么寫、用什么材料寫，要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)和要求，考生要在心中有個(gè)大致的輪廓。
隨后，隨著寫作的逐步展開、認(rèn)識的逐步深入，邊寫邊想，對文章的想法在寫作進(jìn)行中越來越清晰，逐步達(dá)到最初設(shè)想的寫作目標(biāo)。所謂“審題”，就是對題目給出的有效信息進(jìn)行分析判斷，掌握文章寫作的“體、意、形、材、論、言”六方面要求，從而把握命題者的出題動機(jī)，抓住作文的中心問題，給自己的文章寫作一個(gè)清晰的方向引領(lǐng)和整體思路。山東公務(wù)員考試網(wǎng)提醒考生在審題時(shí)要注意尋找題目中蘊(yùn)含的以下六方面信息：
體--文章體裁：先看文章要求寫成什么體裁，普通議論文、帶格式的應(yīng)用型議論文，還是純粹的策論，總體把握格式體例和文風(fēng)要求，明確要寫出一篇什么樣的文章。
意--文章主題：再看文章要求論述什么問題，在什么背景條件下，就什么政策、舉措、現(xiàn)象、觀點(diǎn)發(fā)表看法，把握立意提示和文章主題走向，明確文章要寫什么主題、持什么立場。
形--文章結(jié)構(gòu)：看題目對文章的邏輯、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容重點(diǎn)有沒有要求，統(tǒng)籌考慮一下文章要包括哪幾部分，以哪一部分為主，用什么樣的邏輯關(guān)系或順序把它們組織起來。例如題目在分析方面有要求，還是對策方面有要求，可以確定文章的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)。
材--文章內(nèi)容：看題目有無對文章選材、論據(jù)、內(nèi)容充實(shí)度等方面的要求，確定文章的材料來源和多樣性、豐富性。
論--論證手段與表達(dá)方式：看題目對論證方法、表達(dá)方式有無要求，確定要使用哪些論證和表達(dá)手段，要達(dá)到怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
言--文章語言：最后要看文章語言和字?jǐn)?shù)要求，是不是要行文嚴(yán)謹(jǐn)，或語言生動，是不是要有鼓動性、激情豐沛，是不是要有一定文采，或說服力強(qiáng)，決定一種恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格，并合理地把握字?jǐn)?shù)。
審題的關(guān)鍵是尋找“題眼”，也即尋找題目中揭示或蘊(yùn)含題意的關(guān)鍵詞語。這種關(guān)鍵語句，在文章寫作題中就是對文章“寫什么”、“怎么寫”、“寫到什么標(biāo)準(zhǔn)”等關(guān)鍵問題的限定與提示。
首先要根據(jù)題目表述和材料之間的聯(lián)系判明題意，從整體上去思考要寫什么。通過題目和給定材料的仔細(xì)對比可以找出這種聯(lián)系，把握大的方向和環(huán)節(jié)，明確本題要答什么、從哪個(gè)角度入手合適。比如要理解題目從材料中摘出的一句話，要提出自己的見解，就要回到材料中去，深入到上下文中去梳理文脈、領(lǐng)會文意；反過來再同題目對照，就能摸準(zhǔn)命題者的脈門。
更直接的審題方式，是抓住題干關(guān)鍵詞，尋找題目中提示作答內(nèi)容的主旨性詞語即題眼，例如是側(cè)重“建議”還是“見解”，前者考的是解決問題能力，就要寫對策、措施；后者考分析能力，一般要在概括的基礎(chǔ)上做出分析，提一條個(gè)人的總的看法，再分幾個(gè)方面把原話內(nèi)藏的觀點(diǎn)剖析出來。
就作文來說，審題就是抓住題目要求寫什么，找出命題所規(guī)定的主題，在大的主題下再確定一個(gè)具體的切入點(diǎn)。例如保護(hù)文化遺產(chǎn)是主題，從立法保護(hù)、科學(xué)保護(hù)、全民保護(hù)的角度切入就比較具體，要籠統(tǒng)說加強(qiáng)保護(hù)全面開弓就不恰當(dāng)；振興中華文化也是從傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、基層文化、漢語文化中找出一個(gè)角度較適宜，全面開弓就難免大而空。把握住大的主題、選準(zhǔn)具體角度，文章就能在整體上不跑偏。
示例：
問題：加拿大女作家門羅曾經(jīng)說過：“幸福始終充滿著缺陷。”請結(jié)合你對給定資料的思考和對這句話的領(lǐng)悟，自擬題目，寫一篇文章。（40分）
要求：
（1）自選角度，立意明確；
?。?）聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于“給定資料”；
（3）思路清晰，語言流暢；
?。?）總字?jǐn)?shù)1000～1200字。
【分析】
審讀題目表述，可以發(fā)現(xiàn)題目鮮明地分為兩個(gè)部分，即核心問題與寫作要求。
從核心問題來看，題目在文章六大要素層面給出了以下信息：
第一層：體裁。僅要求寫出“文章”，沒有文體限制，一般應(yīng)默認(rèn)為寫成議論文，不應(yīng)寫抒情、敘事的散文。
第二層：立意。題目給出的立意提示語句是加拿大女作家門羅有關(guān)幸福與缺陷關(guān)系的話，要求結(jié)合對給定資料的思考和對這句話的領(lǐng)悟，“材料思考”和“話語領(lǐng)悟”是本題的題眼，也就是立意的關(guān)鍵，表明文章必須從作家話語中領(lǐng)悟出一定哲理，并把這種哲理感悟同材料的整體思考結(jié)合在一起，以感悟升華材料，以材料印證感悟。那么文章的主題確定、論點(diǎn)確立必須從作家話語出發(fā)，并且兼顧材料的內(nèi)容，也就非常清楚了。
同時(shí)，與寫作具體要求相結(jié)合，“自選角度、立意明確”，說明文章可以從自己領(lǐng)悟最深的一個(gè)角度出發(fā)，但角度必須合理，觀點(diǎn)能夠明確地表達(dá)出來。實(shí)際上文章能夠從有限的話語中得到的領(lǐng)悟必然是有限的，比如認(rèn)識到幸福及其缺陷并存的、互動的、可以轉(zhuǎn)換的關(guān)系；但從豐富的給定資料中得到的思考則是多元的、無限可能的，諸如心理關(guān)愛、職業(yè)規(guī)劃、心態(tài)引導(dǎo)、教育培訓(xùn)、心理救援機(jī)制構(gòu)建等，文章在立意提示句的引領(lǐng)下，所提煉出的材料必須與提示句有關(guān)，符合作家原話中的觀點(diǎn)，只能挑與原話有關(guān)的材料來用，不能無目的、無限度地使用材料。所以在立意的時(shí)候，必須注意把握提示語句所指定的方向，結(jié)合材料來論證幸福促進(jìn)及其缺陷補(bǔ)償?shù)膯栴}，而不能盲目去談發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高收入、增強(qiáng)物質(zhì)保障、完善心理援助機(jī)制。
第三層：結(jié)構(gòu)。題目沒有提出結(jié)構(gòu)方面的要求，但結(jié)合“思考”與“領(lǐng)悟”寫文章，決定了這篇文章必然以分析論述為主，不能因?yàn)槭堑厥屑壍淖魑木痛笳剬Σ撸Y(jié)構(gòu)上是重論輕策的，這能夠憑借對題目重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握來確定。同時(shí)也要了解，國考的作文命題和閱卷，總體上是抑策揚(yáng)論、重論輕策的趨勢，要把文章的重點(diǎn)分配在論述上面，也可以說，議論的成分要大于策論。
第四層：材料。題目要求聯(lián)系實(shí)際，不限于給定資料，這表明取材的范圍應(yīng)“包含給定資料，大于給定資料”，要聯(lián)系自己所觀察到的社會實(shí)際和切身體會、生活經(jīng)驗(yàn)，談出真情實(shí)感、真知灼見，把自己的觀察、學(xué)習(xí)與經(jīng)歷、思考作為一種材料來源。
第五層：論證。題目有“思路清晰”的要求，文章應(yīng)該先論后策，分析現(xiàn)狀、指出問題，表達(dá)基本觀點(diǎn)，再亮出對策，提供解決的出路與方案。這種“依原話作文”的命題形式尤須注意的一點(diǎn)是，“按話破題”，首先要對蘊(yùn)含立意的原話進(jìn)行破解闡釋，揭示出其中的寓意，談出自己的感悟，再進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際、深入現(xiàn)實(shí)，指出這句話在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義與應(yīng)用價(jià)值。按自己的寫作思路，最好是在開頭第一段就提出女作家門羅的這句話，闡明自己的理解；如果要突破千篇一律的首段表態(tài)模式，也可以在文章中部對這句話的寓意展開具體分析，能夠比在開頭講得更加充分和深刻，最后結(jié)尾再呼應(yīng)一下，重復(fù)這句話的寓意并引申其含義，不僅有合理清晰的邏輯思路，而且觀點(diǎn)表達(dá)更為圓滿有力，體現(xiàn)較高的論證水平。
第六層：語言。原題中的“流暢”是對語言的最低要求，所寫出的文字起碼文從字順、句子能夠讀得通；在做到這個(gè)最低要求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)追求更高的文字質(zhì)量，適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)文采、文字技巧。在談不出哲學(xué)家式的專業(yè)觀點(diǎn)的情況下，利用自己熟悉文學(xué)藝術(shù)或網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢，用一種或成熟理性、或輕松幽默的語言去表達(dá)，增強(qiáng)文章語言的吸引力，對于提分就更加重要了。
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