公務(wù)員行測(cè)考試題型多樣，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)有一定的難度，很多考生考前拼命做題，做了很多準(zhǔn)備，但考試時(shí)就是得不到高分，為此很是苦惱。掌握行測(cè)做題方法，不能只是做題，要在做題的時(shí)候善于分析題型，總結(jié)做題方法。下面是判斷推理題型之定義判斷。

　　一、單定義判斷就是題干給出定義，下面列出四個(gè)選項(xiàng)，考生根據(jù)題干定義在四個(gè)選項(xiàng)中選出最符合或最不符合的一項(xiàng)。注意：題干中給出的定義是毋庸置疑的。因此考生在做題時(shí)一定不要脫離題干給出的定義，不可擴(kuò)大或縮小定義，很多考生就是因?yàn)橹饔^誤判錯(cuò)過(guò)了正確答案。很多考生犯了過(guò)于自信的毛病，不看題干而主觀做出判斷。在這個(gè)題型中，一定要遵循“題干為王”的原則。

　　如何遵循題干定義，得出正確答案，考生可以從兩個(gè)方面解題。

　　1.提取信息要點(diǎn)

　　提取信息要點(diǎn)是一種化整為零的思維，運(yùn)用提取信息要點(diǎn)法能迅速破解題干定義。在提取信息要點(diǎn)時(shí)，我們可以考慮主體、客體、目的、條件、原因等要素，在尋找要素時(shí)考生可以在題干中做標(biāo)記，過(guò)濾多余信息。同時(shí)考生也可以結(jié)合選項(xiàng)確定最具價(jià)值的因素，再重點(diǎn)考慮題干中該項(xiàng)因素。

　　【例1】垂直綠化指的是利用攀援植物向空中生長(zhǎng)進(jìn)行縱向綠化的一種方式，以期達(dá)到在有限面積內(nèi)最大限度地利用空氣和陽(yáng)光來(lái)提高綠化的效率。

　　根據(jù)上述定義，下列涉及垂直綠化的是( )

　　A.爬山虎爬滿了墻頭和屋頂

　　B.松樹(shù)林從山腳一直延伸到山頂

　　C.利用巴根草匍匐攀援的特性，人們?cè)谏衬兄饾u開(kāi)拓出一片綠洲

　　D.在丘陵地區(qū)，人們常使用飛機(jī)從空中播種的方式對(duì)山地進(jìn)行綠化

　　【分析】本題答案選A?？焖匍喿x題干，得出垂直綠化的定義要點(diǎn)有：①利用攀援植物向空中生長(zhǎng)進(jìn)行縱向綠化;②在有限面積內(nèi)最大限度的利用空氣和陽(yáng)光提高綠化的效率。從這兩個(gè)定義要點(diǎn)看，BCD均不符合定義①②，A符合。

　　2.歸納關(guān)鍵信息

　　針對(duì)有些題干中給出的定義中某些因素不能明確區(qū)分，卻仍包含關(guān)鍵信息，就可以采用歸納關(guān)鍵信息法來(lái)破解題干定義。利用這些關(guān)鍵詞來(lái)篩選選項(xiàng)。

　　【例2】經(jīng)濟(jì)學(xué)中，系統(tǒng)內(nèi)部個(gè)別效率較高的組織的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)其他效率較低的組織的存在和發(fā)展構(gòu)成破壞或抑制，人們把這種作用稱為“頂尖效應(yīng)”。由于個(gè)人之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的發(fā)展不平衡，因此“頂尖效應(yīng)”是普遍存在的。

　　根據(jù)上述定義，下列有助于避免“頂尖效應(yīng)”的是( )

　　A.發(fā)達(dá)國(guó)家甲與經(jīng)濟(jì)落后國(guó)家乙之間的貿(mào)易交易費(fèi)用下降，導(dǎo)致乙國(guó)的資金外流

　　B.某地制定新政，加大對(duì)中小企業(yè)的扶持力度，同時(shí)對(duì)壟斷行業(yè)進(jìn)行調(diào)控，限制規(guī)模

　　C.某糧食生產(chǎn)企業(yè)一直不景氣，在采用先進(jìn)栽培技術(shù)后，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，銷售份額開(kāi)始提升

　　D.某地規(guī)定，對(duì)于優(yōu)秀留學(xué)(微博)歸國(guó)人員可參照其學(xué)歷或?qū)I(yè)水平直接授予相應(yīng)等級(jí)的專業(yè)技術(shù)職稱，不受任何年限等限制

　　【分析答案】

　　以上兩題均來(lái)自2015年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)真題，因此，只要考生熟知定義判斷做題方法，必能披荊斬棘，在考試中取得高分。

　　二、多定義判斷一般是題干給出三個(gè)定義，然后給出3個(gè)例證，要求考生根據(jù)題干找出成對(duì)應(yīng)關(guān)系的例證。在多定義判斷中題干中的某一例證至多只能與一個(gè)定義相對(duì)應(yīng)，一個(gè)定義可以對(duì)應(yīng)多個(gè)例證。相對(duì)于單定義判斷題，多定義判斷閱讀量更大，題型難度也就更大一點(diǎn)。

　　目前，多定義判斷題型有兩種，一種是數(shù)量對(duì)應(yīng)型題型，這類題目的問(wèn)題設(shè)置一般會(huì)是上述例證中與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有幾個(gè)，或是符合上述三種定義的例證有幾個(gè)，答案一般是數(shù)字。另一種是一一對(duì)應(yīng)型題型，這類題型要求考生找出定義與例證之間是否存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　破解多定義判斷題有兩種方法：對(duì)應(yīng)法與排除法。

　　1.對(duì)應(yīng)法。一般在多定義判斷中題干給出的定義都會(huì)有很大的相似性，只是有一些細(xì)微的差別，所以考生在做題時(shí)可以忽略定義中相同的因素，對(duì)比定義中有差別的因素，著重考慮這些關(guān)鍵要點(diǎn)來(lái)尋找定義與例證間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2.排除法。即將例證與定義逐一對(duì)應(yīng)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，這一方法常運(yùn)用于解答一一對(duì)應(yīng)型題型。

　　【例3】定義：

　?、偕鐣?huì)助長(zhǎng)：個(gè)體因他人的在場(chǎng)而增強(qiáng)了行為的水平。

　　②社會(huì)阻抑：個(gè)體因他人的在場(chǎng)而降低了行為的水平。

　?、蹚谋姡簜€(gè)體在群體的壓力下，不由自主地遵從群體中多數(shù)人的思想和行為的過(guò)程。

　　典型例證：

　　(1)由于有女友觀戰(zhàn)，小王今天作戰(zhàn)神勇，上演了帽子戲法，并獲得了全場(chǎng)最佳。

　　(2)張靈一直納悶，明明會(huì)做的題，被老師叫到黑板前，自己卻怎么也做不出來(lái)。

　　(3)小李力排眾議，做了一個(gè)后來(lái)被證明為正確的決定。

　　上述典型例證與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有( )

　　A.0個(gè) B.1個(gè) C.2個(gè) D.3個(gè)

　　【分析】本題答案選C。題中例證(1)符合定義中的“社會(huì)助長(zhǎng)”;例證(2)符合定義中的“社會(huì)阻抑”;例證(3)均不符合。

　　更多解題思路和解題技巧，可參看2018年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。